• organiser son travail au quotidien (apprentissage du cours, colles);
• travailler la compréhension en profondeur de son cours pour ne plus avoir à le ré-apprendre;
• retrouver du plaisir à pratiquer les mathématiques;
• résoudre les exercices fondamentaux et connaître les “classiques” des concours.
• travailler sa rédaction pour être précis, concis et irréprochable: ce qui fait la différence;
• se préparer le plus vite possible aux écrits des concours;
• se préparer aux oraux avec des questions “flash” dans l’esprit du dialogue installé par les examinateurs.

Lors de l’accompagnement de plus d’une centaine d’étudiants de CPGE à travers la France, j’ai expérimenté de très nombreuses planches d’exercices concoctées par les collègues. Cette diversité me permet de m’adapter instantanément aux besoins des étudiants.

Sur un volume d’heures enseignées à distance de plus de 4000 heures, j’ai à peu près autant pratiqué le soutien (méthodologie, confiance en soi, reprise des fondamentaux) que l’approfondissement (exploration des concepts du cours, exercices plus avancés, préparation à X/ENS).

Même si le cours à domicile est tout à fait envisageable dans ma zone géographique (Rouen), les outils numériques utilisés lors des séances sont plébiscités par les étudiants (clarté/lisibilité, rapidité, archivage pdf et vidéo, logiciels de visualisation dynamique et de calcul formel). La disponibilité, le gain de temps et la facilité d’organisation des séances font que la version “cours à distance” est souvent préférée par les étudiants.

Pour des étudiants issus d’une même classe / groupe de TD, le format masterclass (maximum 5 étudiants) permet d’augmenter le volume d’heures enseignées pour un prix qui reste raisonnable.

J’invite à lire les témoignages des étudiants que j’ai suivis ces quatre dernières années sur l’une des plateformes à laquelle j’offre mes services).

Le volume recommandé est de 2 heures par semaine. La première heure n’est facturée qu‘en cas de satisfaction du cours, le tout sans engagement.